La formation supérieure en oto-rhino-laryngologie peut être améliorée

Un rapport publié en ligne par Archives d'oto-rhino-laryngologie et de chirurgie de la tête et du cou, une des revues du JAMA / Archives, étudie la formation des diplômés en oto-rhino-laryngologie (spécialité médicale axée sur la santé des oreilles, du nez et de la gorge). Ils concluent que, même s'il existe des cours spécialisés en médecine familiale, il conviendrait de mettre davantage l'accent sur les troubles oto-rhino-laryngologiques nécessitant des soins multidisciplinaires, notamment par des compétences en matière de diagnostic.
Des informations de base dans cet article indiquent que les cliniciens autres que les oto-rhino-laryngologistes sont souvent les premiers à prendre en charge, en particulier les enfants ayant des problèmes d’oreille, de nez et de gorge.

«Les pédiatres et les médecins de famille sont souvent les premiers médecins à évaluer les plaintes liées à l'oto-rhino-laryngologie, et les orthophonistes et les audiologistes jouent un rôle crucial dans l'adaptation de nombreuses affections liées à l'oto-rhino-laryngologie.

Les auteurs, dont Samir Baig, MD, Massachusetts Eye and Ear Infirmary, Boston, et Michael J. Cunningham, MD, maintenant au Children's Hospital de Boston, ont envoyé 682 sondages en ligne par courrier électronique aux directeurs des programmes d'études supérieures en médecine familiale. audiologie et pathologie de la parole. Ils continuent d'affirmer que l'oto-rhino-laryngologie fait partie de l'étude des médecins:

"En dépit de ces exigences de programme existantes et de l'importance de tels spécialistes dans les soins aux enfants présentant des troubles de l'oreille, du nez et de la gorge, la littérature sur la profondeur et l'uniformité de la formation en oto-rhino-laryngologie dans ces disciplines est limitée."

Leurs enquêtes en neuf points ont demandé aux directeurs de séparer les méthodes d’enseignement du matériel lié à l’otolaryngologie et de définir la fréquence à laquelle les oto-rhino-laryngologistes étaient impliqués dans leurs programmes. Les sondages comprenaient également trois scénarios cliniques impliquant une déficience auditive pédiatrique et demandaient aux répondants d'évaluer la capacité de leurs étudiants diplômés à gérer ces scénarios, en utilisant une échelle de notation de un à quatre, quatre étant les plus compétents.
En résumé:
Vingt pour cent des programmes de médecine familiale, 30% des programmes d’audiologie et 32% des programmes d’orthophonie ont répondu à l’enquête.
Pratiquement tous les programmes de médecine familiale comprenaient un enseignement spécialisé en otolaryngologie:

• 98% par rotation clinique
• 70% d'enseignement didactique par un oto-rhino-laryngologiste
• 60% non oto-rhino-laryngologiste

Presque tous les programmes (92%) des répondants comprenaient un cours facultatif d'oto-rhino-laryngologie:

• Programmes d'audiologie à 95%
• 55% des programmes d'orthophonie

La plupart des programmes dans les trois disciplines semblaient enseigner les compétences diagnostiques liées à l'oto-rhino-laryngologie, mais moins d'acquis de compétences confirmées. Les évaluations de la compétence des stagiaires (4 étant la plus élevée) dans la gestion des troubles de l'audition sont en moyenne de:

• 3.4 pour l'audiologie
• 2.7 pour pathologie de la parole
• 2.6 pour les diplômés en médecine familiale

"En conclusion, bien que les directeurs de programmes répondants des trois spécialités interrogées aient déployé des efforts concertés pour se conformer aux lignes directrices établies par leurs associations professionnelles, l’élaboration d’un programme formel d’ortho-angélologie propre à chaque discipline améliorerait considérablement la formation dans chacun de ces domaines. champs ", écrivent les auteurs.
Rédigé par: Rupert Shepherd Bsc.