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Mémoires d'erreur «améliorer notre vitesse d'apprentissage»

Les chercheurs de Johns Hopkins Medicine à Baltimore, MD, pensent avoir découvert pourquoi les gens apprennent une tâche identique plus rapidement lors de tentatives ultérieures. Publier leurs conclusions dans Science ExpressL'équipe affirme que nos souvenirs d'erreur sont la clé d'un apprentissage plus rapide.
Le nom scientifique des petites différences entre nos attentes d’une action et la réalité de cette action est «les erreurs de prédiction».

Les chercheurs notent que lorsque les personnes exécutent une tâche - comme ouvrir une porte - leurs cerveaux font des comparaisons sur la façon dont la porte s'est déplacée et sur la manière dont la porte devait bouger. Ces informations sont calculées de manière à permettre à la personne d’exécuter la tâche plus efficacement la prochaine fois.

Le nom scientifique des petites différences entre nos attentes d’une action et la réalité de cette action est «les erreurs de prédiction». Nous apprenons les erreurs de prédiction d'une manière largement inconsciente.

Pour approfondir la manière dont le cerveau apprend les erreurs de prédiction, les chercheurs ont conçu une expérience impliquant un joystick et une paire de points sur un écran.

Les participants ont été invités à guider un point bleu vers un point rouge sur l'écran en utilisant le joystick. Cependant, les participants n’ont pas pu voir le joystick qu’ils tenaient et le point bleu pourrait également être programmé par les chercheurs pour se déplacer de manière désordonnée.

Pour surmonter le mouvement décalé du point, les participants devaient compenser leurs mouvements de manette en conséquence. Généralement, après quelques tentatives, ils ajustaient leurs mouvements pour guider le point bleu vers sa cible.

Les chercheurs ont observé que les participants ont réagi plus rapidement aux petites erreurs qui les ont poussés de manière cohérente dans une direction plutôt qu’à des erreurs plus importantes et moins cohérentes.

David Herzfeld, un étudiant diplômé du laboratoire de Shadmehr qui a mené l’étude, explique: «Ils ont appris à donner plus d’importance aux erreurs fréquentes, tout en écartant celles qui semblaient être des plis».

Reza Shadmehr, PhD, professeur au Département de génie biomédical de Johns Hopkins, compare l'expérience à sa compétence en tant que joueur de tennis.

"Je suis beaucoup mieux dans mes 5 dernières minutes à jouer au tennis que dans mes 5 premières minutes, dit-il, et j'ai toujours pensé que c'était parce que mes muscles s'étaient réchauffés. Mais je me demande si le réchauffement est vraiment une chance pour que notre cerveau ré-expérimente l'erreur. "

"Deux processus se déroulant simultanément"

Expliquant plus en détail l'expérience de l'apprentissage d'une nouvelle tâche motrice, le Dr Shadmehr affirme que deux processus semblent se dérouler simultanément. L’un d’entre eux est l’apprentissage des commandes motrices, et l’autre est la critique de l’apprentissage, «à la manière d’un coach».

"Apprendre la prochaine tâche similaire est plus rapide car l’entraîneur sait quelles erreurs méritent le plus d’attention. En fait, ce deuxième processus laisse un souvenir des erreurs qui ont été rencontrées pendant la formation. l'apprentissage va plus vite. "

Daofen Chen, Ph.D., directeur de programme à l'Institut national des troubles neurologiques et des accidents vasculaires cérébraux, qui a co-financé l'étude, affirme que la recherche constitue une étape importante dans la compréhension de la façon dont nous apprenons les compétences motrices:

"Les résultats peuvent améliorer les stratégies de rééducation du mouvement pour les nombreuses personnes ayant subi un AVC et d'autres blessures neuromotrices."

Dans la prochaine partie de la recherche, l’équipe examinera quelle région du cerveau est responsable du rôle de «coaching» en attribuant différents poids à différents types d’erreur.

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