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La dyslexie peut être diagnostiquée par scanner cérébral IRM
Les chercheurs du MIT ont découvert un lien entre la taille d'une zone de traitement du cerveau et les faibles capacités de pré-lecture dans les écoles maternelles. Ce résultat, associé à une technique d'IRM, pourrait ouvrir la voie à un diagnostic de dyslexie plus précoce.
Le diagnostic de la dyslexie peut bientôt se faire avec un scanner cérébral avant que les enfants ne commencent à lire.
L'étude, publiée dans le Journal of Neuroscience, s'appuie sur des recherches antérieures montrant que les adultes ayant de faibles compétences en lecture ont un faisceau arqué plus petit et moins organisé.
Selon les chercheurs, cette structure du cerveau relie deux domaines essentiels à la communication: la zone de Broca, impliquée dans la production de la parole, et la zone de Wernicke, impliquée dans la compréhension du langage écrit et parlé.
Jusqu'à cette étude récente, on ne savait pas si les différences dans les faisceaux arqués étaient la cause de difficultés de lecture ou le résultat d'une faible expérience de lecture.
Dans le cadre d’un vaste effort d’analyse de 1 000 enfants dans des écoles du Massachusetts et du Rhode Island, l’étude du Massachusetts Institute of Technology (MIT) a impliqué des chercheurs évaluant les enfants au début de la maternelle pour pré-lire des sons. Cela leur a donné une idée de l'endroit où se trouvent les compétences de pré-lecture de chaque enfant.
À la suite de cette évaluation, les chercheurs ont ensuite invité certains des enfants du MIT à réaliser des scintigraphies cérébrales utilisant une technique appelée imagerie pondérée en diffusion, une IRM (imagerie par résonance magnétique).
L'étude publiée dans le Journal of Neuroscience utilise des scanners cérébraux de 40 enfants.
Compétences phonologiques et dyslexie
En comparant les scanners cérébraux aux résultats des tests de pré-lecture, les chercheurs ont remarqué un lien entre la taille et l'organisation du faisceau arqué et la performance des tests de conscience phonologique.
La conscience phonologique se réfère à la capacité d'identifier et d'utiliser les différents sons du langage. Les chercheurs notent que cette capacité peut être mesurée en observant comment les enfants segmenter, identifier et réorganiser les sons pour les transformer en nouveaux mots.
Elizabeth Norton, l’un des principaux auteurs de l’étude, a déclaré: «La première étape de la lecture consiste à faire correspondre les lettres imprimées avec les sons des lettres que vous savez exister dans le monde».
Les chercheurs ajoutent que puisque le faisceau en forme d'arc relie l'aire de Broca et l'aire de Wernicke dans le cerveau, un faisceau plus grand et plus organisé pourrait aider les deux régions à mieux communiquer. Cela pourrait relier la production de la parole et la capacité de comprendre la langue écrite ou parlée de manière plus efficace.
Pour l'auteur principal John Gabrieli, l'étude introduit une question:
"Nous ne savons pas encore comment cela se passe avec le temps, et c'est la grande question: pouvons-nous, grâce à une combinaison de mesures comportementales et cérébrales, être beaucoup plus précis pour voir qui deviendra un enfant dyslexique, avec l'espoir que cela motiverait des interventions agressives qui aideraient ces enfants dès le départ, au lieu d'attendre leur échec? "
Les chercheurs concluent que pour certains enfants dyslexiques, offrir une formation précoce avec des compétences phonologiques peut aider à améliorer leurs compétences en lecture par la suite.
Cette dernière étude s'appuie sur une étude réalisée en 2011, également dans le cadre du MIT, qui a révélé que la déficience phonologique pouvait entraîner une dyslexie.
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