Le jeu d'imitation est-il surestimé pour le développement de l'enfant?

Une nouvelle étude de l'Université de Virginie, publiée en ligne dans la revue Bulletin psychologique Les chercheurs pensaient que les jeux de rôle ne sont pas aussi importants pour le développement de l’enfant.
Les jeux de simulation peuvent être tout type de jeu utilisant l'imagination pour faire parler les jouets ou créer des sons provenant de jouets, ou faire semblant d'être dans une situation fictive, comme des flics et des voleurs ou à la maison. Ce jeu peut se produire lorsque l’enfant joue seul, avec d’autres enfants ou avec ses parents et d’autres adultes.
Quarante années d’études ont affirmé que les psychologues, les enseignants et les parents croient que faire semblant de jouer est un aspect normal et important du développement sain de l’enfant. Cependant, après la nouvelle étude, les croyances sur ce sujet peuvent changer.
Pour leur étude, des chercheurs de l’Université de Virginie ont analysé plus de 150 études antérieures afin de trouver la relation positive entre les jeux de simulation et le développement de la santé mentale des enfants. Ils ont trouvé des preuves minimales à l'appui de cette notion.
L'auteur principal, Angeline Lillard, professeur de psychologie à la faculté des arts et des sciences de l'Université de Virginie, affirme que la "preuve" d'un prétendu jeu est directement liée au développement sain de l'enfant. Quiconque écrivait cette preuve a peut-être élevé des enfants qui jouaient à la simulation et ils étaient donc partisans de ce qui apparaissait réellement dans les résultats.
Elle a continué:

"Nous n'avons trouvé aucune preuve tangible que le jeu de simulation contribue à la créativité, à l'intelligence ou à la résolution de problèmes. Cependant, nous avons trouvé des preuves que cela pourrait contribuer au langage, au récit, au développement social et à l'autorégulation."

Lillard dit qu'il est difficile pour un psychologue de déterminer si le jeu simulé est le résultat d'un comportement créatif et imaginatif chez les enfants eux-mêmes, qui a été poussé par les parents ou qui favorise vraiment le développement.
Le professeur ajoute:

"Quand on regarde les recherches qui ont été faites pour tester cela, elles sont très courtes. Il se peut que nous ayons testé les mauvaises choses, et il se peut très bien qu'une expérience future trouver quelque chose qui fait semblant de jouer pour le développement, mais à ce stade, ces affirmations sont toutes surchauffées. C'est notre conclusion après avoir lu attentivement les études. "

Les chercheurs affirment que certains aspects du jeu de simulation sont importants, par exemple, les enfants font leurs propres choix et créent leurs propres idées, et coopèrent avec d’autres enfants.
Si le simulacre de jeu ne se voit pas du tout chez les enfants âgés de quelques mois à deux ans, cela peut signifier que l'enfant souffre d'autisme, car ces enfants doivent être testés pour d'autres indications de troubles neurologiques.
Les auteurs notent qu'un problème courant dans les écoles a tendance à être que les enseignants préparent les enfants aux tests, par exemple en repoussant les temps de jeu, ce qui les amène à se demander si les programmes scolaires devraient
Lillard conclut: "Les récréations à l'école sont importantes. Nous avons trouvé des preuves - lorsqu'une journée scolaire consiste principalement à s'asseoir à des bureaux pour écouter les enseignants - la récréation rétablit l'attention et que l'exercice physique améliore l'apprentissage."
Quand il s’agit de faire semblant de jouer, le professeur dit: "Si les adultes aiment le faire avec les enfants, cela fournit un contexte heureux pour l’interaction positive entre les adultes et les enfants, un facteur très important pour le développement sain des enfants."
Écrit par Christine Kearney