Les enfants qui ont des poumons et des c?urs forts peuvent faire mieux à l'école

Selon une nouvelle étude, avoir un c?ur et des poumons en bonne santé pourrait être l'un des facteurs les plus essentiels pour que les collégiens obtiennent de bonnes notes en mathématiques et en lecture.
Les résultats ont été présentés lors du 120e congrès annuel de l'American Psychological Association, qui a révélé que les garçons et les filles en bonne forme physique obtiennent de meilleurs résultats en lecture et en mathématiques.
Trent A. Petrie, Ph.D., co-auteur de l'étude, professeur de psychologie et directeur du Center for Sport Psychology à l'Université du Texas Nord, a déclaré:

"La condition cardiorespiratoire était le seul facteur que nous avons trouvé régulièrement avoir un impact sur les notes des garçons et des filles lors des tests de lecture et de mathématiques. Cela prouve davantage que les écoles doivent réexaminer les politiques cours d'éducation. "

Les données ont été recueillies dans 5 collèges du Texas auprès de 1 211 étudiants, dont 54% étaient des femmes âgées en moyenne de 12 ans. Le groupe était globalement blanc à 57%. Parmi les garçons observés, 57,2% étaient blancs, 24,2% étaient américano-mexicains, 9,1% afro-américains, 1,1% asiatique-américain et 1,2% indien. Parmi les filles, 58,6% étaient blanches, 23,4% étaient américano-mexicaines, 9,2% étaient afro-américaines, 2,3% américaines d'origine asiatique et 0,6% étaient d'origine indienne.
Des études dans le passé ont également examiné cette relation et ont trouvé des liens entre une bonne forme physique et une amélioration des performances scolaires. Cette étude actuelle a examiné d'autres influences possibles, telles que l'estime de soi et le soutien social. Selon Petrie, ils ont également examiné le statut socioéconomique des élèves et leur capacité scolaire autodéclarée.
Les chercheurs ont révélé que non seulement la capacité cardiorespiratoire était liée à de meilleurs résultats en lecture chez les garçons, mais que le soutien social avait également une influence. Le soutien social a été défini, dans cette étude, comme une aide et un soutien fiables de la part de proches pour résoudre des problèmes ou gérer des émotions. Outre la capacité cardiorespiratoire, le fait d'avoir un indice de masse corporelle plus élevé a également eu un effet sur l'amélioration des résultats en lecture chez les filles. Lors des tests de mathématiques, la forme cardiorespiratoire était le seul facteur influant sur les scores des filles et des garçons.

Petrie a expliqué:

"Le fait qu'un indice de masse corporelle plus important chez les filles soit lié à une meilleure performance à l'examen de lecture peut sembler paradoxal, mais les études antérieures ont montré que le surpoids n'était pas aussi important pour comprendre les performances des garçons et des filles que leur forme physique . "

Lorsque les élèves devaient passer leurs tests annuels normalisés de lecture et de mathématiques, les élèves recevaient des questions portant sur les réponses à apporter de un à cinq mois avant le test, leur niveau d'activité physique et leur estime de soi, aide sociale. À la fin de l'année, le district scolaire a fourni aux chercheurs des informations sur le statut socioéconomique des élèves et leurs résultats en lecture et en mathématiques.
L'équipe de recherche a travaillé avec des professeurs d'éducation physique pour administrer un programme d'évaluation de la condition physique, largement utilisé dans les écoles américaines, afin de déterminer au mieux la forme physique des élèves. Le programme contient de nombreux tests pour évaluer la force musculaire, la capacité aérobie, l'endurance musculaire, la souplesse et la composition corporelle. L'évaluation a donné aux chercheurs une mesure objective de la condition cardiorespiratoire par le biais de la course d'endurance cardiovasculaire aérobie progressive (PACER) et de la composition corporelle par la mesure de l'indice de masse corporelle (IMC).
Petrie a conclu:

"Puisqu'il s'agit d'une étude longitudinale, ces variables peuvent maintenant être considérées comme des facteurs de risque en relation avec la performance des élèves de niveau intermédiaire en mathématiques et en lecture. Et cela est essentiel pour développer des programmes efficaces pour soutenir la réussite scolaire."

Écrit par Sarah Glynn