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Compétences de lecture chez les enfants liées à «l'intelligence supérieure» chez les jeunes adultes
Une nouvelle étude publiée dans la revue Développement de l'enfant constate que de bonnes compétences en lecture en tant qu’enfant sont des prédicteurs de niveaux d’intelligence plus élevés chez les jeunes adultes.
Dans des études antérieures, la capacité de lecture était associée à une amélioration de la santé, de l’éducation, du statut socioéconomique et de la créativité. La capacité de bien lire peut directement améliorer certains de ces facteurs. À titre d’exemple, les personnes étant capables d’extraire des informations de textes, elles sont mieux à même d’acquérir des qualifications.
La capacité de lecture précoce n'était pas seulement associée à un vocabulaire amélioré et à des connaissances générales, mais également à une intelligence non verbale améliorée.
Mais certains chercheurs ont suggéré que l'acte de lire a «un effet causal sur des capacités cognitives plus générales» qui sont associées à de meilleurs résultats dans la vie.
En bref: la lecture elle-même peut stimuler l'intelligence.
D'autres études suggèrent cependant qu'il pourrait y avoir une base génétique partagée pour la lecture et la cognition. Il est également possible que la lecture attentive chez les enfants reflète le comportement de recherche de connaissances plutôt que la compétence de lecture en soi, ce qui pourrait fausser les résultats.
Pour approfondir la question, des chercheurs de l'Université d'Édimbourg et du King's College London, tous deux au Royaume-Uni, ont comparé les résultats des tests de lecture et d'intelligence réalisés par près de 2 000 couples de jumeaux identiques participant à l'étude Twins Early Development.
Les tests ont été effectués par les jumeaux âgés de 7, 9, 10, 12 et 16 ans.
Les jumeaux ont été utilisés parce qu'ils sont génétiquement identiques - et dans cette étude, les participants jumeaux ont également été élevés dans les mêmes environnements familiaux - ce qui a permis aux chercheurs d'isoler les différences pouvant être dues aux expériences non partagées par les jumeaux. Des exemples de ce type d'expérience non partagée pourraient inclure un enseignant particulièrement inspirant ou un ami qui encourage la lecture.
Les chercheurs ont constaté que les jumeaux avec une meilleure capacité de lecture précoce que leurs frères et soeurs identiques resteraient non seulement meilleurs en lecture au fur et à mesure qu'ils grandiraient, mais qu'ils obtiendraient également des résultats supérieurs à ceux de leurs jumeaux lors des tests d'intelligence générale.
De plus, la capacité de lecture précoce n'était pas seulement associée à un vocabulaire et à des connaissances générales améliorés, mais aussi à une intelligence non verbale améliorée.
"Il n’est pas trop surprenant que l’amélioration de la lecture améliore votre vocabulaire", a déclaré l’auteur principal, Stuart Ritchie. Nouvelles médicales aujourd'hui"mais il est plus surprenant qu'il y ait eu des effets sur l'intelligence non verbale."
Il explique:
"Il est possible que la lecture aide les enfants à utiliser la pensée abstraite, car ils doivent imaginer d'autres personnes, des lieux et des choses pendant la lecture. Cela serait utile dans des tâches de résolution de problèmes plus générales, comme les tests de QI. une meilleure lecture pourrait impliquer plus de pratique consistant à s'asseoir et à se concentrer sur une tâche, ce qui serait encore utile pour les tests d'intelligence. "
En plus de la lecture, Ritchie et ses collègues suggèrent que d'autres activités scolaires telles que l'apprentissage des mathématiques, la maîtrise de soi ou l'activité physique peuvent également contribuer au développement cognitif et suggèrent que cela devrait faire l'objet de recherches futures.
L'équipe pense également que d'autres études devraient examiner l'âge précis auquel la lecture commence à avoir un effet sur le développement cognitif. Dans la nouvelle étude, cet âge était de 7 ans, mais comme c'était le groupe d'âge le plus tôt étudié, les chercheurs suggèrent qu'il est possible que cette association soit retrouvée chez des lecteurs plus anciens.
"Intelligence générale" versus "intelligences multiples"
Pour l’étude, Ritchie et son équipe ont soumis les tests de QI standard aux enfants pour évaluer leur «intelligence générale», qui comprenait des tests de vocabulaire et de connaissances générales pour le QI verbal, et des raisonnements de raisonnement pour QI non verbal.
MNT demandé Ritchie si d'autres types d'intelligence, tels que les catégories «intelligences multiples» de l'intelligence logico-mathématique, musicale, spatiale, kinesthésique et interpersonnelle étaient également recoupées contre la capacité de lecture.
"L'intelligence émotionnelle, et plus encore les intelligences multiples, sont des concepts controversés", a-t-il répondu, expliquant que de nombreux psychologues ne les reconnaissaient pas comme des "intelligences".
"Ils ne sont pas séparables de manière fiable - beaucoup d'entre eux peuvent être inclus dans l'intelligence générale, ce que nous avons mesuré dans cette étude. Nous ne nous serions pas attendus à trouver des effets sur des compétences très spécifiques, telles que la capacité musicale."
Ritchie ajoute que des centaines d’études au cours du siècle dernier ont montré que l’intelligence générale était fortement liée à la réussite scolaire, à la réussite professionnelle et même à la santé », soulignant que les personnes ayant obtenu
"Donc, tout ce qui stimule véritablement l'intelligence serait très important et utile. Une autre découverte majeure dans la littérature psychologique a été que toutes les capacités mentales ont tendance à se corréler positivement ensemble et dans une certaine mesure, toutes les capacités académiques."
Plus tôt ce mois-ci, Nouvelles médicales aujourd'hui rapporté sur une autre étude basée au Royaume-Uni qui a révélé que les mêmes gènes influencent les capacités de lecture et de mathématiques des enfants.
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Un tiers des cas d'autisme ont également des symptômes de TDAH
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