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L'apprentissage de la langue stimule la plasticité du cerveau et sa capacité à coder de nouvelles informations
En étudiant l'activité électrique du cerveau de volontaires, les chercheurs ont découvert que l'acquisition du langage améliore la plasticité du cerveau et la capacité d'apprentissage. En particulier, ils notent que l'apprentissage précoce du langage joue un rôle important dans la formation rapide de circuits de mémoire pour le codage de nouvelles informations.
Les chercheurs ont découvert que plus un volontaire maîtrisait les langues, plus les circuits cérébraux codant de nouvelles informations réagissaient rapidement.
Dans un article publié dans la revue Rapports scientifiquesDes chercheurs de l'École supérieure d'économie (HSE) de Moscou et de l'Université d'Helsinki, en Finlande, décrivent comment ils ont utilisé l'EEG (électroencéphalographie) pour sonder les mécanismes cérébraux impliqués dans l'apprentissage du langage chez des volontaires humains.
Des recherches antérieures ont montré que la compréhension des mécanismes cérébraux impliqués dans l'acquisition du langage contribue énormément au diagnostic et au traitement des personnes atteintes de troubles de la parole à la suite d'accidents, d'accidents vasculaires cérébraux et d'autres affections connexes.
En particulier, en savoir plus sur la façon dont le cerveau fabrique et renforce de nouveaux circuits ou réseaux neuronaux augmente la possibilité d'exploiter ou d'accélérer ces processus pour améliorer l'apprentissage.
Cependant, les recherches dans ce domaine progressent lentement par rapport aux études d'autres fonctions cérébrales, car nous ne pouvons pas étudier la capacité verbale chez les animaux, expliquent les auteurs.
La nouvelle étude montre que plus nous apprenons de langues étrangères, plus le cerveau réagit rapidement et traite les données qu'il absorbe pendant l'apprentissage.
En d’autres termes, l’étude suggère que de charger l’esprit avec plus de connaissance augmente sa capacité à en acquérir davantage.
Les volontaires ont commencé à apprendre des langues non autochtones à l'école
Pour leur enquête, les chercheurs ont mené une série d'expériences où ils ont utilisé l'EEG pour mesurer l'activité électrique dans le cerveau de 10 hommes et de 12 femmes volontaires d'âge moyen 24 au cours d'exercices spécifiques d'exposition des mots.
Tous les volontaires étaient des locuteurs natifs de Finlande avec une audition normale. Aucun n'avait appris une ou plusieurs langues supplémentaires pendant la petite enfance. Ils venaient de familles monolingues et n'avaient pas été exposés à des langues étrangères pendant la garderie.
Ils ont tous commencé à apprendre leurs langues non autochtones à l'école, comme c'est la norme dans le système éducatif finlandais.
Les langues non autochtones les plus courantes étaient l'anglais (acquis vers l'âge de 6 ans), le suédois (à partir de 8 ans) et l'allemand (à partir de 11 ans) et les moins répandus étaient le latin (16 ans), le danois (18 ans) et le grec. (22 ans).
Le cerveau réagit plus vite avec plus de langues maîtrisées
Équipés d'électrodes EEG sur leur cuir chevelu, les volontaires ont écouté des enregistrements de divers mots de leur langue maternelle et de langues non natives. Certains des mots qu'ils connaissaient déjà, tandis que d'autres étaient nouveaux - que ce soit dans leur langue maternelle ou dans une langue étrangère.
Les chercheurs ont suivi l'évolution de l'activité électrique du cerveau, chaque volontaire étant exposé au mot connu ou inconnu suivant.
Ils étaient particulièrement intéressés par la vitesse à laquelle le cerveau réagissait à des mots inconnus.
Ils ont ensuite analysé les données EEG par rapport au profil linguistique des volontaires, par exemple, combien de langues ils pouvaient parler, quel âge ils avaient quand ils les avaient appris et leur compétence.
L'auteur principal et professeur Yuriy Shtyrov, chercheur éminent au Centre pour la cognition et la prise de décision à HSE, dit que les résultats montrent que plus un volontaire maîtrisait les langues, plus le circuit du cerveau codait rapidement les informations sur les nouveaux mots.
Il dit que les résultats démontrent efficacement que les nouvelles informations sur les nouveaux mots stimulent la physiologie du cerveau.
«Ces résultats démontrent un rôle significatif de l’expérience linguistique antérieure dans la plasticité neurale en général et dans la formation rapide de circuits de mémoire pour des mots nouveaux en particulier. mais provisoirement aussi à de nouveaux mots avec phonologie native. "
Lilli Kimppa et al.
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